沈阳众森企业管理咨询培训公司认看到，每个学员都带着自己固有的经验和信念来到课堂，他们来的时候就存在很大的差别，对同样的课堂内容有不同的建构，甚至和什么人一起建构也是很重要的因素。

首先，学习是学员主动完成的过程，每个人都用自己固有的经验、信念来理解和消化新的信息、概念、现象和问题，对这些新材料进行感知、联系、评估和决策，最后将其消化为自己的理解，整合到自己的信念系统中去，这就是学习过程。学习者是学习活动的主人，承担着学习的责任。

其次，学习需要一个共同建构的社会群体，人们对自己及事物的认知有很大一部分来自外界的反馈，每个人建构过程中都需要外界的反馈，学员们彼此进行沟通交流、分享资源和信息、相互影响、相互促进，共同对新知进行意义协商。所以，建构主义的课堂除了学员本人，老师和其他同学都是信息输入源，都可谓老师。

最后，传统教学习惯直接把知识、概念灌输给学生，而建构主义则认为知识都存在于具体的情境中，不可能脱离活动的情境单独存在，所以比较崇尚情境教学，由学员在情境中感悟，自己悟到知识。